Рассмотрено
на заседании
педагогического совета
Протокол № 1 от 31.08.2023г
« УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ «Гимназия № 46»
__________________МВ. Сурнина
Приказ № 268 от 31.08.2023 г
ПОЛОЖЕНИЕ
о наставничестве в МБОУ «Гимназия № 46»
Пролонгировано
Приказ №___ от __.__.20__ г.
Директор __________/ М.В. Сурнина
Пролонгировано
Приказ №___ от __.__.20__ г.
Директор __________/ М.В. Сурнина
Пролонгировано
Приказ №___ от __.__.20__ г.
Директор __________/ М.В. Сурнина
Пролонгировано
Приказ №___ от __.__.20__ г.
Директор __________/ М.В. Сурнина
1
ПОЛОЖЕНИЕ
О НАСТАВНИЧЕСТВЕ
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о наставничестве в муниципальном бюджетном общеобразовательного
учреждении города Ростова-на-Дону «Гимназия № 46 имени Героя Советского Союза Оганова
С.М.» (далее - положение) разработано в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012
г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями), во
исполнение постановления Министерства просвещения РФ от 25 декабря 2019 года № Р-145
«Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества
обучающихся
для
организаций, осуществляющих
деятельность по
общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным программам и программам
среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена
опытом между обучающимися».
1.2. Целевая модель наставничества муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения города Ростова-на-Дону «Гимназия № 46 имени Героя Советского Союза Оганова
С.М.»
(далее школа), осуществляющая образовательную деятельность по
общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным программам (далее - целевая
модель наставничества) разработана в целях достижения результатов федеральных и
региональных проектов "Современная школа", "Молодые профессионалы (Повышение
конкурентоспособности профессионального образования)" и "Успех каждого ребенка"
национального проекта "Образование".
1.3. Настоящее положение устанавливает правовой статус наставника и наставляемого,
регламентирует взаимоотношения между участниками образовательных отношений в
деятельности наставничества.
2. Основные понятия и термины
2.1. Наставничество - универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования
навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное
взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве.
2.2. Форма наставничества - способ реализации целевой модели через организацию работы
наставнической пары или группы, участники которой находятся в заданной
обстоятельствами ролевой ситуации, определяемой основной деятельностью и позицией
участников.
2.3. Программа наставничества - комплекс мероприятий и формирующих их действий,
направленный на организацию взаимоотношений наставника и наставляемого в
конкретных формах для получения ожидаемых результатов.
2.4. Наставляемый - участник программы наставничества, который через взаимодействие с
наставником и при его помощи и поддержке решает конкретные жизненные, личные и
профессиональные задачи, приобретает новый опыт и развивает новые навыки и
компетенции.
2.5. Наставник - участник программы наставничества, имеющий успешный опыт в достижении
жизненного, личностного и профессионального результата, готовый и компетентный
поделиться опытом и навыками, необходимыми для стимуляции и поддержки процессов
самореализации и самосовершенствования наставляемого.
2.6. Координатор
сотрудник
школы,
осуществляющей
деятельность
по
общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным программам, который
отвечает за организацию программы наставничества.
2.7. Куратор
сотрудник
организации,
осуществляющей
деятельность
по
общеобразовательным,
дополнительным общеобразовательным
программам
и
2
программам среднего профессионального образования, либо организации из числа ее
партнеров, который отвечает за разработку проекта программы в соответствии с
выбранной формой, формирование наставнических пар в своей форме и реализацию
наставнического цикла.
2.8. Целевая модель наставничества - система условий, ресурсов и процессов, необходимых
для реализации программ наставничества в школе.
2.9. Благодарный выпускник - выпускник школы, который ощущает эмоциональную связь с
ней, чувствует признательность и поддерживает личными ресурсами (делится опытом,
мотивирует обучающихся и педагогов, организует стажировки и т.д.).
3.
Цели и задачи наставничества
3.1 Целью наставничества в школе является максимально полное раскрытие потенциала
личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной
самореализации в современных условиях неопределенности, а также создание
условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и
профессиональной ориентации всех обучающихся, педагогических работников (далее
- педагоги) разных уровней образования и молодых специалистов с опытом работы
до 3-х лет.
3.2Основными задачами школьного наставничества являются:
разработка и реализация мероприятий дорожной карты внедрения целевой модели;
разработка и реализация программ наставничества;
реализация кадровой политики, в том числе: привлечение, обучение и контроль за
деятельностью наставников, принимающих участие в программе наставничества;
инфраструктурное и
материально-техническое обеспечение реализации
программ наставничества;
осуществление персонифицированного учета обучающихся, молодых специалистов и
педагогов, участвующих в программах наставничества;
проведение внутреннего мониторинга реализации и
эффективности программ
наставничества в школе;
формирования баз данных программ наставничества и лучших практик;
обеспечение условий для повышения уровня профессионального мастерства
педагогических работников, задействованных в реализации целевой модели
наставничества, в формате непрерывного образования.
4. Организационные основы наставничества
4.1 Школьное наставничество организуется на основании приказа директора школы.
4.2 Руководство деятельностью наставничества осуществляет куратор, заместитель директора
школы по учебно – воспитательной работе.
4.3 Координатор и кураторы целевой модели наставничества назначается приказом директора
школы.
4.4 Реализация наставнической программы происходит через работу координатора и кураторов с
двумя базами: базой наставляемых и базой наставников.
4.5 Формирование баз наставников и наставляемых осуществляется директором школы,
координатором, куратором, педагогами, классными руководителями и иными лицами
школы, располагающими информацией о потребностях педагогов и подростков - будущих
участников программы.
4.6 Наставляемым могут быть обучающиеся:
проявившие выдающиеся способности;
демонстрирующие неудовлетворительные образовательные результаты;
с ограниченными возможностями здоровья;
попавшие в трудную жизненную ситуацию;
имеющие проблемы с поведением;
не принимающие участие в жизни школы, отстраненных от коллектива.
4.7 Наставляемыми могут быть педагоги:
3
Молодые специалисты;
находящиеся в состоянии эмоционального выгорания, хронической усталости;
находящиеся в процессе адаптации на новом месте работы;
желающие овладеть современными программами, цифровыми навыками,
ИКТ компетенциями и т.д.
4.8 Наставниками могут быть:
обучающиеся, мотивированные помочь сверстникам в образовательных, спортивных,
творческих и адаптационных вопросах;
педагоги и специалисты, заинтересованные в тиражировании личного педагогического
опыта и создании продуктивной педагогической атмосферы;
родители обучающихся – активные участники родительских советов;
выпускники, заинтересованные в поддержке своей школы;
сотрудники предприятий, заинтересованные в подготовке будущих кадров;
успешные предприниматели или общественные деятели, которые
чувствуют потребность передать свой опыт;
ветераны педагогического труда.
4.9 База наставляемых и база наставников может меняться в зависимости от потребностей
школы в целом и от потребностей участников образовательных отношений: педагогов,
учащихся и их родителей (законных представителей).
4.10Участие наставника и наставляемых в целевой модели основывается на добровольном
согласии.
4.11Для участия в программе заполняются согласия на обработку персональных данных от
совершеннолетних участников программы и согласия от родителей (законных
представителей) несовершеннолетних наставляемых и наставников.
4.12Формирование наставнических пар / групп осуществляется после знакомства с
программами наставничества.
4.13Формирование наставнических пар / групп осуществляется на добровольной основе и
утверждается приказом директора школы.
4.14С наставниками, приглашенными из внешней среды составляется договор о
сотрудничестве на безвозмездной основе.
5. Реализация целевой модели наставничества.
5.1 Для успешной реализации целевой модели наставничества, исходя из образовательных
потребностей школы в целевой модели наставничества рассматриваются формы
наставничества. (Например, «Ученик – ученик», «Учитель – учитель», «Учитель– ученик»
и тд)
5.2 Представление программ наставничества по формам на мероприятиях (Например,
ученической конференции ,педагогическом совете и родительском совете).
5.3 Этапы комплекса мероприятий по реализации взаимодействия наставник -наставляемый:
Проведение первой, организационной, встречи наставника и наставляемого.
Проведение второй, пробной рабочей, встречи наставника и наставляемого.
Проведение встречи-планирования рабочего процесса в рамках программы
наставничества с наставником и наставляемым.
Регулярные встречи наставника и наставляемого.
Проведение заключительной встречи наставника и наставляемого.
5.4 Реализация целевой модели наставничества осуществляется в течение календарного года.
5.5 Количество встреч наставник и наставляемый определяют самостоятельно при приведении
встречи –планировании.
6. Мониторинг и оценка результатов реализации программы наставничества.
6.1 Мониторинг процесса реализации программ наставничества понимается как система
сбора, обработки, хранения и использования информации о программе наставничества и/или
отдельных ее элементах.
4
6.2 Мониторинг программы наставничества состоит из двух основных этапов:
оценка качества процесса реализации программы наставничества;
оценка мотивационно-личностного, компетентностного, профессионального роста
участников, динамика образовательных результатов.
6.3 Сравнение изучаемых личностных характеристик участников программы наставничества
проходит на "входе" и "выходе" реализуемой программы.
6.4 Мониторинг проводится куратором и наставниками два раза за период наставничества:
промежуточный и итоговый.
6.5 В ходе проведения мониторинга не выставляются отметки.
7. Обязанности наставника:
Знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных нормативных
актов, Устава школы, определяющих права и обязанности.
Разработать совместно с наставляемым план наставничества.
Помогать наставляемому осознать свои сильные и слабые стороны и определить векторы
развития.
Формировать наставнические отношения в условиях доверия, взаимообогащения и
открытого диалога.
Ориентироваться на близкие, достижимые для наставляемого цели, но обсуждает с ним
долгосрочную перспективу и будущее.
Предлагать свою помощь в достижении целей и желаний наставляемого, и указывает на
риски и противоречия.
Не навязывать наставляемому собственное мнение и позицию, но стимулирует развитие у
наставляемого своего индивидуального видения.
Оказывать наставляемому личностную и психологическую поддержку, мотивирует,
подталкивает и ободряет его.
Личным примером развивать положительные качества наставляемого, корректировать его
поведение в школе, привлекать к участию в общественной жизни коллектива,
содействовать развитию общекультурного и профессионального кругозора
Подводить итоги наставнической программы, с формированием отчета о проделанной
работе с предложениями и выводами.
8. Права наставника:
Вносить на рассмотрение администрации школы предложения по совершенствованию
работы, связанной с наставничеством.
Защищать профессиональную честь и достоинство.
Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы,
давать по ним объяснения.
Проходить обучение с использованием федеральных программы, программ Школы
наставничества.
Получать психологическое сопровождение.
Участвовать в школьных, региональных и всероссийских конкурсах наставничества.
9. Обязанности наставляемого:
Знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных нормативных
актов, Устава школы, определяющих права и обязанности.
Разработать совместно с наставляемым план наставничества.
Выполнять этапы реализации программы наставничества.
10. Права наставляемого:
Вносить на рассмотрение администрации школы предложения по совершенствованию
5
работы, связанной с наставничеством.
Выбирать самому наставника из предложенных кандидатур.
Рассчитывать на оказание психологического сопровождения.
Участвовать в школьных, региональных и всероссийских конкурсах наставничества.
Защищать свои интересы самостоятельно и (или) через представителя.
11. Механизмы мотивации и поощрения наставников.
Мероприятия по популяризации роли наставника.
Организация и проведение фестивалей, форумов, конференций наставников на школьном
уровне.
Выдвижение лучших наставников на конкурсы и мероприятия на муниципальном,
региональном и федеральном уровнях.
Проведение
конкурсов профессионального
мастерства "Наставник года",«Лучшая
пара», "Наставник+".
Создание специальной рубрики "Наши наставники" на школьном сайте.
Создание на сайте методической копилки с программами наставничества.
Доска почета «Лучшие наставники».
Награждение школьными грамотами "Лучший наставник"
Благодарственные письма родителям наставников из числа обучающихся.
Предоставлять наставникам возможности принимать участие в формировании предложений,
касающихся
развития
школы.
12. Документы, регламентирующие наставничество
К документам, регламентирующим деятельность наставников,
относятся:
Положение о наставничестве в школе
Приказ директора школы о внедрении целевой модели
наставничества;
Целевая модель наставничества
Дорожная карта внедрения системы наставничества
Приказ о назначение координатора и кураторов внедрения Целевой модели
наставничества
Приказ
об организации «Школы наставников» с утверждением программ и
графиков обучения наставников.
Приказ «Об утверждении наставников и наставнических пар/групп».
Приказ «О проведении итогового мероприятия в рамках реализации целевой модели
наставничества».
6
7
